2018年第16届华人领袖远见高峰会第一天的午宴，邀请三贝德数位文创总经理魏宏泰，分享「O2O翻转教育新革命」，如何整合线上数位系统教材，与线下实体补习班的课堂，帮不同性格、程度的学生，打造量身订做的学习模式，破解学习上的困难点，创造学生成绩平均上升12％的佳绩。 在谈O2O数位学习之前，魏宏泰先提出了一个大哉问：「你知道现在的学校教育，到底是怎么来的吗？」 把人筛选成「社会零件」的学校教育 答案是，这套制度源自于百多年前的大英帝国。当年英国推动了工业革命，透过工厂大量制造不同功能的零件，这些零件再拼凑成整台机器，例如蒸气机，带动各种工业制造，从纺织到采矿、火车到轮船，进而进军全世界，成为殖民地遍布世界的日不落帝国。 而大英帝国在快速扩张的过程中，也复制「工厂模式」来生产人才，由学校担任工厂，将学生依据能力区分，给予不同专科，打造成模式化的人才，每个人在社会运作系统中各司其职，宛如把整个帝国变成一个「超级大脑」，说同样语言、用同样书写、有同样知识，因此英国伦敦发出的公文，在纽西兰的收文者也能一看就懂。 「在这过程中，所谓『优秀人才』，其实只是不断被更细筛子筛选出来的面粉沙，」魏宏泰说，学校一层一层把人筛掉，变成社会这个金字塔不同阶层所需的机器零件。 突破性格、资质差异 真正落实因材施教 但随着科技发达，原本教育机制所培育出来的「零件人才」，可能很快就不再被需要。魏宏泰引用教育学家杜威的名言：「如果今日的教育如同昨日，就等于剥夺了孩子的明日！」 以前工业化社会需要的是「I型人才」，拥有单一专业；后来开始喊出「II型人才」，一个人需要两三种专业；或是「T型人才」，一个人的知识面向需要又纵又横。而现在则进化到「π型人才」，需要有多种专长和足够通识。 「但过去的学校教育，很难提供学生这样的学习需求，这时候O2O教育就能满足，」魏宏泰说，很多人以为在数位化趋势下，线上学习就一定比线下好，但其实线上学习需要高度的学习主动性，适合「性格主动＋原本擅长的强科」的学生；而线下学习由于有同学和老师，则适合「性格被动＋原本不擅长的弱科」的学生。 魏宏泰强调，三贝德所谓的「O2O教育革命」，就是整合，让学生对强科可以在线上自主学习，有疑问处可以回到线下询问老师；弱科则是在线下由老师发现卡关处，再透过线上分析，精确找出卡关的学习点在哪里，然后回头破解，如此一来，就能让不同性格、不同资质的学生，在面对自己擅长与不擅长的科目时，「都能做到有教无类、因材施教。」 线下破解学习盲点、线上自主延伸 三贝德的做法，其中Offline线下学习部分，是透过「知识点化、团班学习」，先把课程内容拆解成更细的节点，然后以班级上课方式进行。在课堂上，学生会进行各种「个人答题」，而答题结果则马上上传「云端分析」，找出学生卡关的地方，一来，老师就能当场帮忙解说，破解疑惑，二来，系统也可以针对学生不会的地方，量身订制个人作业，透过线上线下融合，第一时间破解学生的学习盲点。 而Online线上学习部分，则是将「知识点化、自主学习」，让学生在家可以针对自己有兴趣的学科，自主延伸学习，不必被课堂教材限制，不断重读已经会的内容；然后一样透过「个人答题」与「云端分析」找出学生的能力程度，再由「老师分组」，提供「分组作业」，让学生在线下课堂上，公开和老师与同学解说自己所知的课程内容，由于要对外说明一项知识，学生等于必须先自己搞懂，也更提高学习的成就感。 有问题不再求助无门 找回学习信心 魏宏泰强调，过去的教育制度，只是透过愈来愈细的筛子，把学生从小学、国中、高中、大学、研究所一路筛掉，却很少去问学生哪里不会。学生常常学得没自信又挫败，他们不是不想学，但却没人帮他们，「O2O整合教育的最大特点，就是可以为每个学生量身找出学习的瓶颈点与进步点，让每个人都有机会突破与进步。」 在三贝德的O2O学习系统下，学生平均成绩上升12％、学习时间下降25％，学测满分占比达23％，「成绩数字只是其次，我看见最重要的是这些学生『学习习惯』的建立，」魏宏泰说，很多在三贝德O2O学习系统培育出来的小孩，就算上了大学，依然会主动去问教授问题，因为对自己不会的部分主动去找方法、找老师破解，已经成为他们的学习习惯。 「帮学生找回学习的信心、快乐、成就感，才是教育最大的价值，」他归结这才是O2O学习的秘诀。 >>资料来源 远见杂志